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默守渺小 仰望崇高

[日期:2016-09-30] 来源:教师发展中心  作者:程宝琴 [字体:世界杯小组赛足彩网 ]

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文章摘要:,影视论坛舒服皇历,多提不通水火第一局。

默守渺小 仰望崇高

——“国培计划”学习心得

       金秋九月,古都西安,我有幸参加了“国培计划(2016)”示范性集中培训项目——一线优秀教师培训技能提升研修项目高中历史培训班的学习。
      西安,是中华文明和中华民族的发祥地、从商周到汉唐大小十三个王朝建都之处、古代丝绸之路的起点……每一个学历史的人都对这座历史文化名城深深向往着。除了有历史留下的厚重,这里更有全国历史研究、全国历史教育、全国中学历史教学的高端学者,那些印在“授课教师”栏里的名字,每一个都让作为中学历史教师的我高山仰止。就这样,我怀着“朝圣”的心,从蒙山沂水中走来,走进这座历史文化名城。
      任鹏杰、赵亚夫、郭富斌、李惠军、李树全、姒吉霞……这些都是中学历史教学界的大师级的人物,多少年来只闻其名,或者在视频录像中领略其风采,无缘得见真人。当与这些 “大咖”面对面的时候,我感觉到了来自心灵深处的震撼,这震撼,来自于他(她)们的学术态度、学术高度,自于他(她)们的求真求实的昌言无忌,更来自他(她)们身上散发出来的历史学者特有的人文情怀。
      大师风范,大道至简。新一轮的课改提出了培养“核心素养”的方案,历史学科提出了五大素养:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀,解读这些核心词语本是理论性很强的工作,可是不论是来自一线的名师,还是历史研究和历史教育届的“泰斗”,他们的解读或者基于理论的阐释,或者基于实践的思考,思想都是深刻的,但是表述都是浅显的,易懂的,接地气的。赵亚夫老师用最常见的例子阐释何为“常识”,李惠军老师用一张海洋表层和深层示意图解读深奥的历史理论,李树全老师用诸多自己的教学设计直观展示课堂教学的“张力”,任鹏杰老师甚至用陕西方言辅助表达历史教学的“魂”之所在……他们是业界的“专家”,但是不玩概念,不炫名词,把复杂问题简单化,把理论内容生活化。这是态度,更是功力。
       真学者,真性情。大凡有能力、有名气的人,都是有些“个性”的,培训班授课的这些一线名师和专家们,却完全没有居高临下、趾高气扬的做派,他(她)们或厚重质朴,或温润如玉,或不拘小节,时时处处展示着有责任感学者的“真”。温婉的姒吉霞老师谈起高考试题时“咬牙切齿”地说有的题目“很变态”,她“很悲愤”;谦谦君子的郭富斌老师站在高中历史课堂呼唤“世界视野”,话语掷地有声、气势磅礴;博学专注的姜宝莲老师讲到历史上的人和事时,谨守“有几分证据说几分话”的原则,审慎而严谨;宽厚温和的赵亚夫先生谈到学术上被歪曲了的“常识”时,痛心疾首、真情流露;更有李惠军老师讲课投入到手舞足蹈,状如顽童……我能清楚地看到、强烈地感受到:他们怀着对历史学科的敬畏,带着满腔的历史情怀,在教育教学的研究道路上“性情其人,真诚其文”,他(她)们前进着,更引领着。
      颠覆与重建。所谓学习,学到知识是表面内容,学到思维方式才是深层收获。这几天的学习,颠覆了我很多原有的知识内容和观点看法,许多认为“就是这样”的史实,原来“未必是这样”,甚至我们其实不知道史实“究竟是怎样”;许多“约定俗成”的视角,原来一直在“曲解”历史;居然,历史可以“这样看”“这样想”“这样教”……被“颠覆”的感觉,有痛苦、有迷茫,也有欣喜。这种“颠覆”带来的迷茫肯定会持续一段时间,我需要时间来沉淀和梳理,更需要学习来积累和重建。知识结构重建的过程,是相对简单的,认知结构和思维视角的调整,可能需要一个艰难的过程。但是我相信,经历“重建”之后的自己,一定会在历史教学的路上有一个美丽的转身,从此看到更广阔的天地。
      “求道”与“传道”。 教育不是制造信仰,而是制造信念;学校是塑造人格的摇篮,是制造光明的地方;知识就是力量,人格更是力量;历史课堂应该是向学生展示真善美的地方;教育有两个支点:一个是文学,一个是历史;历史老师对自己的课堂也有“一厘米的主权”;改变自己就会改变世界,改变课堂就会改变教育……这些话字字珠玑,振聋发聩。有人总结“国陪计划的”的目的是“培养种子,形成模子,探索路子。”我来参加培训,但是受益的不应该仅仅是我个人,我应做一粒种子,让本次培训的内涵精神自我开始生根发芽,惠及更多的同行。从这个意义上说,我愿意做一个传道者,传教育之道,传历史教育之道,传历史课堂之道,传真善美之道!
      作为一个高中历史老师,我是渺小的,在世俗中生活,为生计而奔波。我所说的话,我所做的事,我所讲的课,我所拥有的情怀,我所信仰的东西……可能在历史的长河中永远不会泛起任何涟漪。哪怕我努力、我学习、我进步,我依然只是一个平凡的“小老师”,默默地、渺小而卑微地活在世俗里。
      可是我坚信,我所说的话,我所做的事,我所讲的课,我所拥有的情怀,我所信仰的东西……会在某一个时刻打动某一个学生,会在某一个契机影响某一个人。就是因为这些“打动”和“影响”,作为教育者,我是高尚的,我所做的工作是崇高的。尽管我不知道那些时刻、契机会在何时到来,我还是会一直努力,一直努力,就这样默守着渺小,仰望着崇高。

 

培训合影(第三排左一)

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