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“教育情景答辩研讨”活动扎实推进

[日期:2017-03-19] 来源:  作者: [字体:世界杯小组赛足彩网 ]

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文章摘要:,星离月会查字炸了,表扬信难告诉你毕业生招。

  南校区2015级“教育情景答辩研讨”学习活动扎实推进

     3月19日晚,世界杯小组赛足彩网:南校区2015“教育情景答辩研讨”第五期如期进行。根据抽签,丁宝美、李秀君、商桂华、刘军老师作了情景答辩,魏春志、宁配荣、王瑶蕾老师就问题发言,参与讨论。“教育情景答辩研讨”已进行五期,各个环节紧凑有序、科学合理,效果明显,整个活动扎实推进。

  一、发现问题,导向指示

  我们在教育过程中会遇到很多问题,涉及到德育、学法指导、心理指导、活动组织等各个方面,这些问题需要“师爱”和“师智”。各班主任也认为,发现学生不同学段、不同类型的问题,是实施教育针对性和有效性的基本出发点,教育应追求“从实践中来,到实践中去”的现实效果。基于此,年级基于调查研究,发现学生中亟待解决的问题,拟制一个教育情景,列入题库,作为每周“教育情景答辩研讨”课题来确定。课题的确定,保障了教育情景的针对性、时间性和普遍性,为活动开展做了问题导向指示。

  二、全面了解,解决问题

  课题的确定,是“教育情景答辩研讨”扎实推进的第一步,第二步则是班主任老师带着问题,通过全面了解本班学生或所教学生,或是经由个别询问来调查、了解学情。发现问题产生原因、比例、程度、特点,思考问题解决之道。 “没有调查就没有发言权。”通过更准确地查找问题根源,为“教育情景答辩研讨”和更有效的教育实施做好准备。

  三、文字落实,沉淀思想

  年级认为,教育追求“师爱如春雨,春雨润如酥”,“师智似活水,活水清如许”。总结一句话,就是教育是富有爱的艺术。确实,我们不缺少爱,不只是对学生,也包括对家人。但是我们缺少的是“艺术”,也就是表达“爱”的方式。所以,年级要求班主任们把自己的工作心得、经验体会、方式方法、教育理念落实成文字,讲形式、重内容地表达“爱”,并对行文逻辑提出规范性要求,力求条理清晰、实在实用。教育问题思考的文字性落实作为表达“爱”的基本手段,不仅仅使老师们面对答辩时游刃有余,更是教育思考沉淀和积累的重要方式。

  四、情景答辩,广泛讨论

  情景答辩是针对问题沉淀思想后的展示和分享讨论阶段。安排于每周周日晚上的年级班主任会议室。活动采取随机抽签的方式确定答辩老师,答辩老师随后进行3-5分钟的情景答辩,答辩完毕,与会其他老师进行自由研讨。研讨不局限于答辩人的答辩内容,可就自己的思考或者班内的实际说开去,研讨不设时限,追求广泛性、现实性、深刻性。本环节作为落实性的核心环节,展示着老师们对问题解决策略和教育理念的系统性理解,闪烁着教育思想碰撞的光芒,为“从实践中来的”理论再回到实践镀金。

  五、中程指导,规范有序

  “教育情景答辩研讨”作为年级业务学习的新鲜事物,规范性不健全,每一步都在不断打磨提升中扎实前进。在第三期会议上,郑主任对答辩形式做出指导和要求,提出“教育情景答辩研讨”的四个环节,即:判断情景、分析原因、提出策略、说明依据。每一个环节要注重逻辑思维能力、言语表达能力和教育理念、教育思想。中程指导,为“教育情景答辩研讨”树立了规则意识,使活动更加有效推进。

  六、班会发挥,长远应用

  “问渠那得清如许,为有源头活水来。”汲取源头活水,应用如许清渠,作为来自解决实际问题教育情景答辩理论,只有再次运用到鲜活的教育之“渠”中才能显出“活”力。由于问题经过了3天左右的研究调查和深思熟虑,加上年级有意识地选择把会议放到周一班会课的前一天晚上,所以,“班会发挥”,进行全面引导显得水到渠成。南校区2015级“教育情景答辩研讨”在发现问题,研究问题,解决问题,反哺问题中,实现有效循环,有效发展,触类旁通,扎实推进。

 

附: 南校区2015级“教育情景答辩研讨”

  第一期教育情景:

  1、高二下学期,有的学科即将甚至已经进入一轮复习,有的学科还在进行新课,还面临着7个学科的学业水平考试任务。既不是高三全面复习的状态,也不是全面推进新课的状态。所以学生学习过程中或许会有“迷茫”,容易“虚”,时间利用、状态、学法都需要指导和引导。这个阶段,你认为应该开展哪些工作来引导学生?

  2、现在文科的理化生、理科的政史地都是每周一课时。目前距离学业水平考试最多还有18课时。另外我们还开设音乐、美术、体育、通用技术、研究性学习等课程,但是,年级巡查发现,有的学生上课时不认真听讲,学其他学科。您如何就这个问题和学生沟通交流?

  第二期教育情景:

  1、目前年级正在组织学生练习太极拳,并在运动会开幕式上进行表演,之前适时进行比赛。练习太极拳对学生健康、心态、状态以及班级建设有重要意义。您如何给学生阐释该项活动的意义。

  2、体育课和课间操,总有一些学生以各种理由不参加,有些理由并不充分。你班级这种情况什么样?你是如何解决这一问题的?

  第三期教育情景:

  有的学生不能按时保质完成作业,只好应付或者熄灯后加班;即使完成,很多学生也是出于习惯完成,并没有感觉到写作业更高更远的意义,对作业如何发挥学习效益理解也不到位。对这些问题,你怎样指导?

  第四期教育情景:

  年级发现,小休周六下午和大休时,个别学生会过度放松,有的玩手机,有的看小说,有的睡懒觉太晚,等等,存在监管盲区。对于如何度过周末,你是如何引导学生的?

  第五期教育情景:

  宿舍方面,不少学生检查则打扫,不查则不打扫;有的学生习惯于“先扔后扫”,晚上随地乱扔,等到第二天打扫。不只是宿舍,不少学生在多个方面,停留在应对检查阶段,没有形成习惯。而我们培养的目标是“让优秀成为一种习惯”。正如有人所说:文化可以用四句话表达:“植根于内心的修养,无需提醒的自觉,以约束为前提的自由,为别人着想的善良。” 就像我们年级提出,禁止张贴“请随手关门”之类标语,就是基于培养学生良好习惯的考虑。
 (1)在宿舍管理方面如何引导学生形成良好习惯,你有什么想法和做法?
 (2)抓好宿舍对我们来说至关重要。对于宿舍卫生、宿舍纪律,宿舍氛围营造、宿舍文化建设,你有什么思路?

文 曹景亮 薛明扬 图 王峰

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