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北校区2016级青年教师高三过关课圆满结束

[日期:2018-07-07] 来源:  作者: [字体:世界杯小组赛足彩网 ]

本文地址:http://www.light303.net/n6912c96.aspx
文章摘要:,地平线激活场记,国家主权进贤拔能七年级数。

       为促进青年教师成长,提高青年教师课堂教学水平,同时为推动落实鲁校长在2016级高三备课组长会议上要求的高三“复习课、习题课、讲评课”三大课型的锤炼,北校区2016级于6.30—7.4日组织了青年教师汇报课活动。北校区2016级35位青年教师参加了此次汇报课,年级主任魏希德、年级管委会和备课组长等参与了听课并评课,其他教师随堂听课学习。

       参加汇报课的青年教师十分珍惜这互相学习、切磋、展示自我、提高自我的机会,每位教师都做了大量而细致的前期准备工作,各学科组内通力合作,包括师傅在内的各位老师认真听课并针对教案、课堂环节等各方面提出修改意见;青年教师根据修改意见进行二次甚至三次备课,耐心打磨,汇报课精彩纷呈。

       一次汇报课就是一次蜕变,过程虽然痛苦但是结果是美好的。汇报课结束之后,评委组极具针对性和实效性的和青年教师们面对面、点对点,交流切磋,畅所欲言,帮助青年教师找到了自身的优势和不足,明确了今后努力的方向。

       本次汇报课活动,对促进教师间的业务学习,提高教学水平具有重要意义。青年教师充分展示了丰富的知识储备,扎实的基本功,相信在学校及年级的带领下,青年教师定能继续发扬积极探究、勤奋好学的精神,多听课,多反思,积累教学机智,提高驾驭课堂、有效调控课堂的能力,不断进步,迅速成长为我校教师队伍中的骨干力量!

 

附:青年教师过关课反思

 

这次过关课,有如下两点感悟:

1. 要处理好高考与复习的关系。特别是我们的语文,看似高考知识点与课文关联度不大,但每个考点都蕴含在文本中,所以要吃透高考,更要吃透文本。

2. 课堂的有效性。复习课不是新授课,不能像新课一样都面面俱到,要有所取舍。复习课本我觉得赢重点突破,提高学生重点的广度。

语文组 王卫华

 

汇报课复习《师说》,将文言文考查的重要文言知识呈现在导学案上,由课内拓展到课外,夯实实词“师”、虚词“之”和宾语前置的用法。本节课采用师生互相提问、查阅字典、课堂练习等形式,旨在让学生当堂将知识点吃透,掌握牢。整节课课堂效果较好,但是在课堂灵活度处理上还有待改进。作为一名青年教师,我的成长离不开师父于欢欢老师及办公室前辈徐修起、徐加荣、张昊、张西金等老师的悉心指导,在此对各位前辈表示由衷的感谢。

语文组 王美

 

此次汇报课的收获:

  1. 自己仔细研究后形成自己的东西才能教给别人东西;
  2. 每个环节的设置目的要紧紧围绕目标且有代表性,譬如此次重点是活用和句式,那么就不必设置翻译环节;
  3. 眼中必须有学生。这点没有做到位,沉浸在自己世界里,没站到中间位置使得后边学生听不清,声音小且冷漠,学生听得欲睡。希望借以时间和汗水,期待更好的自己。

语文组 陆敏

 

作为青年教师,学校和年级给我们提供了很多学习和提高的机会,“青年教师过关课”就是一个很好的平台。

这次过关课我讲的是《师说》,现在将我讲课后的反思总结如下:

针对高二学生特点和避免课堂袖手听课的现象,我采取复习、提问、总结提高的模式,既注重一轮复习的基础,又对重点实虚词进行总结拓展。在教学过程中也有很多不足,仍需要不断充实自己。

语文组 马晓琳

 

在本轮的青年教师汇报课中,我讲的是《师说》的复习课,我认为本节课基本达成了我的教学目标。但是在其中也发现了不足:1、课堂节奏把握能力不够,原因在于没有真正从学生角度去思考课堂。2、课堂有一些拖沓的感觉,主要在讲解实词的时候,应把中重点放在拓展的一部分里,这样既可以节省一部分时间,又可以避免拖堂。

语文组 王全一

 

习题课我是第一次作为汇报课讲,在最开始的时候稍显紧张,课堂语言不够流畅,课堂指令也不够准确。在后半程,进入情境后,更流畅一些。板书一直是弱项,虽然此次汇报课没有用到课件,虽然有足够的空间书写,但在整体设计上还是稍显凌乱!

语文组 张云龙

 

一轮复习,强调的是基础,基础,再基础。尤其是文言文模块,基础打不牢,简直寸步难行。因此在课程推进中,我一方面对接高考,引导学生了解高考文言文命题点设置;另一方面则带领学生反复回扣课文,打磨文言基础知识,力求把每一个知识点都牢记于心。学习过的知识只有不断回头复习,才能“温故而知新”。只有“温故而知新”,才能不断成长。

语文组 李婧雯

 

本次汇报课是期末复习期间的一次试卷讲评课,与以往的新授课不同的是,试卷讲评所涉及到的知识点范围较广,因此在讲授过程中,要求老师一定要基础知识扎实全面,知识点之间的联系要清晰明了,对于题型的分类汇总要准确全面,对于解题方法的总结要细致到位。上课过程中要关注学生,及时接收学生反馈的信息,适时根据学生的具体情况对课堂作出调整。在习题讲解过程中,要充分发挥学生的智慧,给予学生充分的思考时间与发挥的空间,以学生为中心,老师适时作出准确的点评与补充。

数学组 宋国花

 

7月2日,迎来本学期的汇报课,相对于前几次这一次心态有一些变化,变得更加从容了一些,也更加有底了,因为经过这两年的锻炼,无论是对于课堂的把握,还是对于内容的把握,亦或者专业能力都有了长足的进步,当然这离不开老同事的帮助以及个人的努力,这一次讲的是习题课,我对于题型的归类与拓展相对开展的较好,学生课后反应良好,这也为我以后的因材施教提供了良好的方向,教学过程本来就是一个师生互相寻找契合点的一个过程,关于这一点我坚信我一直走在路上,坚定不移,当然也有一些需要改进的地方,比如课上要给学生更多的思考时间,更好的发挥学生的主观能动性,做到以学生为主体,以教师为主导,相信在接下来我们会配合的越来越好,在接下来的高三生活中共创佳绩。

数学组 包强

 

在汇报课过程中收获了很多,提高了很多,也感受到了自己的不足。在今后的工作中应不断地提高自己的业务能力,充实自己的业务理论水平,注重细节,一如既往兢兢业业,刻苦钻研,尽量使自己的各方面的工作更扎实、更完善、更有效、更实在。

数学组 连培培

 

首先感谢年级为我们搭建了一个锻炼自己,展示自己的平台。让我们青年教师在这个过程中能够更清晰的认识自己、磨砺自己 提升自己。

本节课是一节习题课,我主要做好以下几方面的工作:

一、 例题的选择要有针对性:针对教学目标、针对知识点、针对学生的学习现状选择例题体现主要知识点的应用,体现通法通解,再给出适当的变式训练,进而夯实基础

二、 重视问题的分析。引导学生多角度思考问题,强调等价转化与化归思想,一题多解

三、规范解题步骤

  数学组 邵明美

 

 7月3号在年级领导的精心组织安排下,作为青年教师的我上了一节关于“导数的应用”的习题课,通过这次课获益良多,同时也有一些不足,反思如下:
    其一,上课一节习题课首先最基本的是备好课,对题型进行分类归纳总结,把题目当中涉及的考点要点归纳总结给学生,让学生在听懂题目的基础上能对所涉及的知识点理解透彻,在以后的练习中遇到类似题型学会分析思考,从而达到融会贯通的教学效果。
    其二,对一些归纳总结的内容,可以通过PPT予以呈现,这样学生一方面可以直接形象观看到,另一方面节省了教师板书的时间可以让学生有更多的时间去思考提升。
    其三,在课下要和学生进行交流,了解学生掌握的情况,以便课后可以出相应的变式练习,对于课堂的把控更具有针对性。
最后,非常感谢年级领导组织了这次活动,让我们青年教师成长的更快!

数学组 王雷

 

首先感谢年级提供了这次机会,让我们青年教师进一步成长,通过各位师傅们的听课评课指导,我对试卷讲评课这种课型反思总结如下:

一.讲评的课前准备。讲评课的课前准备非常重要,做到对学生,对试卷,对分数心中有数。分析每题出现的典型错误,认真对待得分率低的题,归纳造成学生答题错误的主要原因,明确学生各板块的优与劣,发现教学中的薄弱环节。

二.讲评遵循的原则。讲评课要趁热打铁具有及时性,选题典型具有针对性,题目变式具有拓展性,学生自述答题思路具有互动性,增强学生的信心具有激励性。

三.讲评课后要小结。针对答错的题正确理解,正确解答。反思出错原因,认清自己。自主选择相关试题进行巩固联系。能力的形成本身就是一个螺旋式上升的渐进过程。

数学组 任绪玲

 

在此次汇报课的准备过程中,我深入研究了近五年高考全国卷中语法填空题型的考点分布、重难点、分值分布等问题,对此题型的高考考察做到基本熟悉,在请教组内经验丰富的老教师后以分考点的方式将此题型的做题方法和做题技巧条理清晰地呈现给学生,使学生能快速而准确地把握此题型。不足之处在于,对于学生课堂自主学习和独立思考能力的培养有所欠缺,总是担心学生离开了老师会走不了、跑不远,其实给予学生更广阔的空间,他们反而会带给我们更多的惊喜。

英语组 吕敏

 

青年教师过关课刚刚落下帷幕,此次过关课适逢其时地给了我们青年教师一次学习的宝贵机会。首先,世界杯小组赛足彩网:备课的过程丰富了我自己的知识体系;其次,上课的过程让我更加深刻地认识到发挥学生学习主体、调动课堂气氛、适时增加情感教育的重要性。总之,此次青年教师过关课让我学习了很多,成长了很多。

英语组 邬秋月

 

为了提升青年教师教学水平,检验新高三教师业务水平,学校组织了这次青年教师过关课,我收获颇丰。

本次英语组从高考语法填空题型入手,集体备课商讨,取得成功。在课堂上,我始终坚持提升学生英语学习兴趣,发挥学生课堂主体地位,关注每一个学生;抓住学生心中重难点,并作详细讲解;坚持情感态度价值观的贯彻,整体取得成功。在今后教学道路上,我会继续学习,坚持思考钻研,创造一中的又一次辉煌。

英语组 晁婷婷

 

这次汇报课,从备课到讲课,又对自己是一次很好的磨炼。我们组统一定的是复习高考语法填空题型,之所以定这个课题,一是逼迫一下自己关注高考动向,二是看看对语法的整体把握。语法填空的技巧之前其实都讲过,所以我把它当成了一节复习课。为了避免讲成了技巧论,我非常重视学生的积累,包括词汇的积累,和语法的积累。因为学生积累够了,所谓的技巧也不是什么技巧了,总体而言,我把重难点的语法复习了一遍,把之前漏掉的技巧讲了一些,复习拔高了技巧,扩充了学生词汇,没有花哨的东西,实实在在的常规课。不足之处是有点粗糙,不够精细,自己以后改之。

英语组 谢星

 

本次汇报课我收获很多,充分感受到高三的挑战以及上好三种过关课对于带好高三学生的重要性。首先要充分的备课,针对高考个体性的重难点要充分把握,多向有经验的老师请教;其次,加强自身的专业水平,一定要多做高考题,充分把握高考考纲对于高中生的要求,这样才能提高课堂效率在上课过程中有的放矢;最后,要以积极的心态迎接高三的挑战,作为一名年轻教师,我坚信只要肯努力,态度端正,多向老教师学习,一定会带好高三,不辜负领导以及其他教师的期望。

英语组 孙宝栋

 

本次汇报课的题目是高考题型语法填空,每次汇报课,都是对自己最近一段时期的进步成果的检验和提升。汇报课前,各位师父们悉心指导,一遍遍帮我们理思路,顺课型,结束后,各位听课的老教师给出了细心透彻的评课,受益匪浅,引导我在接下来的新学期中,继续循着足迹砥砺前行。

英语组 江秀强

 

动量这节习题课,我尝试转变课堂模式,让学生做主讲人,充分让学生参与,给他们充足的动手、动口、动脑的时间,学生在经历观察、分析、推理、综合等一系列演化的过程中,才能真正理解物理概念的内涵和外延,全面掌握规律的实质,唯有这样,学生的思维才能得到真正的锻炼。

物理组 纪晓丽

 

一.回归课本,指导学生进行弹性碰撞特点的理论推导。本环节中强调守恒条件以及对弹性碰撞特点的理解。

二.归纳试题类型,找到解题模型。主要选择子弹模型、木板滑块模型、滑块碰撞模型、微观粒子碰撞模型、微观粒子衰变模型。采用讲一题练一题的方法,让学生熟悉这几个模型的解题思路和题中常见的隐含的条件。为学生解决类似题型打好基础。

三.针对多过程的运动模型,引导学生做好运动分析,逐一过程利用守恒条件分析研究对象是否动量守恒。

四.针对多物体多运动过程模型,引导学生做好受力分析,运动过程分段处理,围绕守恒条件逐一分析所选定的研究对象是否守恒。

本教学设计通过多次训练能够有效的解决学生挖掘不出常见隐含条件和弄不清守恒过程的问题。

物理组 张彦正

 

在复习课上我主要讲的动量守恒定律的知识回顾和相关习题。这是一节集知识点、技巧、分析能力等综合性较高的复习课,这也让本节教学有一定的难度。在课堂上我最大的问题有两个:有些问题的讲解不够清晰明了;没顺着学生的问题进一步拓展学生的思维。以后会要多向经验丰富的教师学习,提高自己的课堂教学效果。

物理组 曹宽宽

 

本次课所讲的内容是动量守恒定律复习课。立足于试卷,在课前备课时将试卷上的题分别精选和归类。在模块上分为例题讲解、小试牛刀、归纳总结和链接高考四部分,在内容上分为基本概念应用、综合知识应用和拓展提高三个层次,使学生对知识的管理上呈现思维性,这是优点。本节课的缺点是:未能留出太多空白时间让学生反思总结。

物理组 刘明栋

 

本次课所讲的内容是分子动理论的复习课。立足于试卷,在课前备课时将学生的试卷批阅,了解学生情况后,结合大纲,在课堂上以学生自己归类、讲解为主,老师补充、总结为辅的方式,使学生对知识的管理上呈现思维性,这是优点。本节课的缺点是:未能每道题都给与学生充分回味的时间。

物理组 孙娇娇

 

过关课我讲的是氨气和铵盐,从氨气的物理性质化学性质,氨气得制备,和铵盐的化学性质几个方面进行展开。上完课后,三位老师给我提出来了宝贵的意见。首先,张老师对我的课进行了肯定,课件设计的比较精致,备课用了很多功夫。第二,在课进行到一半时为了赶进度有一段时间并未关注到学生的反应,这是教学过程中的大忌。这一点我也意识到了,在讲铵盐和草木灰反应时,有一部分学生还未听懂。第三,对于问题的提问再有深度一些,让学生更感兴趣一些。
经过这次评课,我学到了很多。在今后的教学活动中,我会继续努力,认真汲取各家之优点,争取把自己的课上好。

化学组 公新利

 

课堂问题的设计是根据学生的薄弱环节,变“被动地接受老师的讲解”为“主动地去回忆所学知识”。例如,由氨的喷泉实验引入氨极易溶于水、与水反应等性质,并让学生讨论分析喷泉实验的原理、氨水的成分以及氨水的性质等,可以激发学生思维的火花,活跃课堂气氛,在讨论交流过程中思维层次提高,还可以产生许多师生之间的精彩对话。
    同时问题的解决可以让学生体会到复习的成就感,本节课设计的巩固练习覆盖了很多知识,学生解决问题后在加深了对知识的印象的同时也尝到了成功的喜悦。教学设计对学生的课堂柱体地位和参与度提供了有力的保障。复习课有了学生的加入和参与,课堂效率肯定会有提高。

化学组 庞熙熙

 

本节课氨和铵盐具有一定的联系性,所以把这两者放在学习。针对学生基础较差的实际情况,教学内容尽量放低起点,在学习氨的性质时,主要通过学生学案中存在的问题设计讨论,在老师的引导启发下,积极讨论交流,从而掌握氨的性质。学习小组合作实验并共同得出结论,这样设计既让学生牢固地掌握了知识,更重要的是让学生体验到获得知识的方法及过程,最终形成科学探究的能力。课堂教学中给学生充分的思维呈现空间,适时激活学生的思维活跃点,给每个学生充分展示自己的机会。

化学组 马士群

 

这次汇报课上的是试卷讲评课,2017年高二期末测试真题,通过汇报课我将自己需要改进的地方总结为以下几点:

  1. 自己讲的多,提问时给学生留的时间不够;
  2. 学情调查仍需加强;
  3. 这次课黑板上留下的东西比较少;
  4. 语言仍然缺乏轻重缓急;
  5. 最后要有总结,重要的考点,突破的手段。
      通过这次汇报课,我受益很多,以后会努力更正这些不足之处。

生物组 李敏

 

本节为习题课,在课前我统计了题目正答率,针对高频错题整合了易错点,进行知识归纳并设计补偿练习,辅助以PPT展示。整节课环节比较完整,学生参与度较高,教学效果尚可,但仍有需要改进之处,如:个别知识点展示过快;板演过少;最后缺少做题方法总结等。在今后的教学工作中一定会更加努力得提升自身的教学能力。

生物组 孙宝伟

 

青年教师汇报课对于青年教师的成长具有重要作用,在此次讲课的过程中,不断提炼习题课的模式,应用到今后的教学中,更好的组织课堂教学。习题课重在练,课件的使用可以丰富教学内容,方便拓展知识面,而且在引导学生做题思路时有理有据,通过变式训练巩固落实,最后进行思维建模。更好的让学生掌握答题技巧,提高答题规范性,进一步提高。

政治组 王坤

 

本节课是习题讲评课,内容是哲学整册与经济生活知识的前两个单元。通过选择题的讲解,进一步提升从材料中获取和解读信息的能力,把握组合式选择题和传导类选择题的特点,提高解答选择题的能力。通过非选择题的讲解让学生掌握让学生掌握体现类题目以及分析说明类题目的解题思路,逐步提高学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探究问题的能力。课堂中学生合作探究,互助学习解决各种问题,学生分析完之后我进行总结和方法点拨,充分体现以学生为主体,提高学生的学习主动性和积极性。同时,注重典型题型以及重要知识点的变式训练和高考链接,讲练结合,让学生时刻感受高考,及时巩固训练有助于加深对知识的理解和运用。通过本节课,更加让我感受到学校和年级给我们青年教师提供的各种机会和舞台让我们成长的更快,同时,也让我们在不断地探索研究高考的过程中提升自己的业务能力和水平。

 政治组 汪冲

 

为了促进青年教师快速成长,年级组织了这次青年教师过关课。这次过关课的教学实践,让我受益匪浅。同时也深刻地认识到自己在授课方面有一些不足的地方。比如在课堂上的事例分析得不够详细,语调不够抑扬顿挫。感谢学校为我们提供这次学习和提高的机会,做为一名青年教师,我一定会珍惜机会,明确努力方向,加强专业知识的学习,争取早日成为一名合格的优秀教师。

政治 于会平

 

本次过关课讲的是试卷讲评课。在上课之前,批阅了学生的试卷并统计了错误率较高的题目,出错的选项并分析了原因,设计这节课的过程中,搜集同类型或者同内容的试题组,在上课时让学生在比较中理解材料的含义,并注重对解题方法的指导。通过老教师的点评,我认识到还有一些有待提高的地方,我会认真学习,再接再厉,不断打磨自己的课堂,取得更好的成绩。

 历史组 赵金龙

 

7月3号上午第三节课本人在高三年级五班进行试卷讲评课,以下是对本次课的自我反思:

  1. 注意上课节奏的把握,在天山自然带分布规律这个知识点上细化讲解,点拨评价学生回答的不足。在荒漠化问题上对基础概念和易混淆的概念以提问的方式考查学生掌握情况,并依据情况适时有针对的说明。
  2. 注意板书的规范性。在讲解湖泊分类时,板书盐湖、咸水湖、淡水湖,应按照浓度依次板书,避免给造成学生知识混乱。
  3. 继续保持跟高考题的结合。多梳理总结高考知识点的考查方向与思维方式,在平时讲课中,潜移默化地渗透到练习题中。同时,还需从认知和思维的高度,指导学生宏观把握原理规律和学习方法。
  4. 在严肃的教学大氛围下适当幽默,调动学生积极性和主动性。

地理组 王爽

 

    1.关注学情。关注学生的错误点和知识遗漏点,明确学生错误的思维路线,纠正学生的思维误区。

2.注意知识辐射。讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求,精心设计问题,创设情境,激发兴趣,引导思维,进行提问。 
    3.贴近生活实践,在知识迁移中求异。尽可能贴近学生生活,利用学生已有知识经验和感知而提出问题,使学生对自然界和人类社会形成完整的认识,非常有利于培养学生的创新能力。

地理 邹萍

 

图:张云龙 文:宋国花

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